Fecha: 8 de mayo de 2011.
Lugar: Salón Taller de Ivars
20 horas
Los componentes del cuarteto “Saxophoníes” son músicos de trayectoria musical diversa que tienen su base de inicio en unos conocimientos sólidos de la música, a partir de la cual han desarrollado sus diferentes facetas en los diversos campos de la interpretación musical.
Creado como grupo estable en 2006, su repertorio es variado teniendo como base una fusión de pop-jazz, ofreciendo una mezcla de estas músicas que van desde las épocas más clásicas de este estilo, hasta las más vanguardistas. En su corta andadura, han realizado números conciertos patrocinados por la Diputación de Alicante y la Caja de Ahorros de Mediterráneo, ultimando en estos momentos su segundo disco como grupo estable. Recientemente ha sido incorporado al grupo la batería.
SUS COMPONENTES SON:
Antonio Moltó
Javier Carrillos
Israel Mira
J. Fermín Ivorra
Ángel Díaz (Batería)
PROGRAMA
One Improvisation For Sax Quartet ………………… Phil Woods
Segment ……………………………………………..……… Charlie Parker
The New York Suite …………………………….……. Pquito D´Rivera
1. Sofia (Bulgaria)
2. Monk-Tuno
Songs for Tony ………………………………………….. M. Nyman
A Night in Tunisia…………………. Frank Paparelli & Jonh “Dizzi” Gillespie
Spain……………………………..……………………….. Chik Korea
Miniatura jazz Suite 5……………………………………….. Lennie Niehaus
Dixie ……………………………..……………………….. P. Iturralde
Miniatura…………..............…………P. Iturralde
Old Friends…………………………………..……………..P. Iturralde
Recordando a Tunisia............P. Iturralde
miércoles, 6 de abril de 2011
sábado, 2 de abril de 2011
El slap
El slap es un efecto utilizado en la música contemporánea y que acrecenta, ya de por sí, una amplia gama de diferentes tipos emisiones en el saxofón. Su empleo viene de otras épocas anteriores con función diferente, como por ejemplo en el Concertino da Cámera de Jacques Ibert (Cadencia III tiempo), siendo su función el equivalente al pizzicato Bartók de las cuerdas, si bien su versatilidad es aquí mayor.
El efecto se produce al retirar la lengua de la caña, que al encontrarse previamente pegada a ella en forma de ventosa permite el efecto. Por lo tanto, el slap no se produce por un golpe de lengua sobre la caña como se suele creer, sino todo lo contrario. Se trata de producir una especie de ventosa sobre la caña que al retirarla se produce el efecto del slap, que nunca es un sonido, aunque si después del efecto imprimimos aire, evidentemente sí saldrá sonido.
Debido a lo expuesto con anterioridad, existen varios tipos de slap dependiendo de la combinación de la columna de aire: puede hallarse solo, sin dejar de destacar la altura determinada, o junto al sonido, si después de realizar el slap se mantiene la columna de aire.
Al comienzo de su práctica es aconsejable el empleo de saxofones de afinación grave, puesto que en estos instrumentos la caña es más grande y el efecto de ventosa se realiza mejor. Del mismo modo, se obtiene mejor en el registro grave de cualquier saxofón que en el agudo, puesto que el grave posee mayor resonancia.
En su escritura se emplea un signo que se halla por encima de la nota o plica, combinado con una cabeza distinta según sea el efecto con sonido o aire.
Extraído de “Estudios Contemporáneos para Saxofón” Libro I. Agustín Charles/Israel Mira. Rivera Editores: Valencia.
Video sobre la realización del slap
El efecto se produce al retirar la lengua de la caña, que al encontrarse previamente pegada a ella en forma de ventosa permite el efecto. Por lo tanto, el slap no se produce por un golpe de lengua sobre la caña como se suele creer, sino todo lo contrario. Se trata de producir una especie de ventosa sobre la caña que al retirarla se produce el efecto del slap, que nunca es un sonido, aunque si después del efecto imprimimos aire, evidentemente sí saldrá sonido.
Debido a lo expuesto con anterioridad, existen varios tipos de slap dependiendo de la combinación de la columna de aire: puede hallarse solo, sin dejar de destacar la altura determinada, o junto al sonido, si después de realizar el slap se mantiene la columna de aire.
Al comienzo de su práctica es aconsejable el empleo de saxofones de afinación grave, puesto que en estos instrumentos la caña es más grande y el efecto de ventosa se realiza mejor. Del mismo modo, se obtiene mejor en el registro grave de cualquier saxofón que en el agudo, puesto que el grave posee mayor resonancia.
En su escritura se emplea un signo que se halla por encima de la nota o plica, combinado con una cabeza distinta según sea el efecto con sonido o aire.
Extraído de “Estudios Contemporáneos para Saxofón” Libro I. Agustín Charles/Israel Mira. Rivera Editores: Valencia.
Video sobre la realización del slap
martes, 29 de marzo de 2011
XVI CURSO NACIONAL DE MUSICA VILLARROYA DE LA SIERRA (ZARAGOZA)
DEL 25 DE JULIO DE 2011 AL 29 DE JULIO DE 2011
PROFESORES:
JOSE MARTINEZ COLOMINA (TROMPETA)
ANTONIO NUEZ CEBOLLADA (FLAUTA)
EVA DIEZ ADIEGO (SAXOFON)
ISRAEL MIRA CHORRO (SAXOFON)
SALVADOR TARRASÓ ALEDON (TROMBON)
CARLOS GARCIA SANZ (CLARINETE)
PRECIO:
200€ INCLUYE CLASES Y ALOJAMIENTO EN REGIMEN DE PENSION COMPLETA.
Nº DE PLAZAS:
9 ALUMNOS POR ESPECIALIDAD
INFORMACION SOBRE EL CURSO:
Telefono: 677591863 (AURORA)
www.villarroyadelasierra.com
INSCRIPCIONES:
Telefono: 976896254
(DE MARTES A VIERNES DE 15:00H A 19:00H, SABADOS DE 9:00 A 13:00H
HORARIOS Y PLAN DE TRABAJO:
Las clases se impartiran en horario de mañanas de 10 a 14 horas, y tardes de 17 a 20 horas.
El curso de saxofon sera impartido por los dos profesores que indica el programa.
El contenido y desarroyo de las clases sera el programado, por cada profesor. Este año incluiremos en el curso la asignatura de Conjunto Instrumental.
PROFESORES:
JOSE MARTINEZ COLOMINA (TROMPETA)
ANTONIO NUEZ CEBOLLADA (FLAUTA)
EVA DIEZ ADIEGO (SAXOFON)
ISRAEL MIRA CHORRO (SAXOFON)
SALVADOR TARRASÓ ALEDON (TROMBON)
CARLOS GARCIA SANZ (CLARINETE)
PRECIO:
200€ INCLUYE CLASES Y ALOJAMIENTO EN REGIMEN DE PENSION COMPLETA.
Nº DE PLAZAS:
9 ALUMNOS POR ESPECIALIDAD
INFORMACION SOBRE EL CURSO:
Telefono: 677591863 (AURORA)
www.villarroyadelasierra.com
INSCRIPCIONES:
Telefono: 976896254
(DE MARTES A VIERNES DE 15:00H A 19:00H, SABADOS DE 9:00 A 13:00H
HORARIOS Y PLAN DE TRABAJO:
Las clases se impartiran en horario de mañanas de 10 a 14 horas, y tardes de 17 a 20 horas.
El curso de saxofon sera impartido por los dos profesores que indica el programa.
El contenido y desarroyo de las clases sera el programado, por cada profesor. Este año incluiremos en el curso la asignatura de Conjunto Instrumental.
jueves, 24 de marzo de 2011
Audición Conservatorio de Elda
AUDICIÓN DE SAXOFÓN
A cargo de los alumnos del Conservatorio Superior de Música “Oscar Esplá” de Alicante
Elda, 20 de mayo de 2011.
Fantasía………………………………………………. H. Villalobos
Javier Zafra Silvestre
Preludio, Cadencia y Final………………………….. A. Desenclos
Francisco José Vicente Castell
Concertino da Cámera………………………..…….. J. Ibert
Ernest Micó Ferri
Fuzzy Bird Sonate …………………………………... T. Yoshimatsu
Héctor Sellés Bonell
CUEVAS DE NERJA………..………………………..Adolfo Ventas
I. Bulerías.
II. Guajira Flamenca.
III. Nocturno.
IV. Martinete.
V. Zapateado
Pianista acompañante:
Ismael González Alajarín
A cargo de los alumnos del Conservatorio Superior de Música “Oscar Esplá” de Alicante
Elda, 20 de mayo de 2011.
Fantasía………………………………………………. H. Villalobos
Javier Zafra Silvestre
Preludio, Cadencia y Final………………………….. A. Desenclos
Francisco José Vicente Castell
Concertino da Cámera………………………..…….. J. Ibert
Ernest Micó Ferri
Fuzzy Bird Sonate …………………………………... T. Yoshimatsu
Héctor Sellés Bonell
CUEVAS DE NERJA………..………………………..Adolfo Ventas
I. Bulerías.
II. Guajira Flamenca.
III. Nocturno.
IV. Martinete.
V. Zapateado
Pianista acompañante:
Ismael González Alajarín
Audición de Aula
CONSERVATORIO SUPERIOR DE MÚSICA “OSCAR ESPLÁ”
AUDICIÓN DE SAXOFÓN
Lunes 11 de abril de 2011. Horas. Aula 103
Concierto del Simun …………………………………. Ferrer Ferran
Raúl Lledó Valor
Concierto del Simun …………………………………. Ferrer Ferran
Eduardo Sellés
Sonata ……………………………………………….. J. Rueff
Eladi Sellés Navarro
Fantasía………………………………………………. H. Villalobos
Laura Peiró Cantó
Fantasía………………………………………………. H. Villalobos
Cristina Vivas Berganza
Fantasía………………………………………………. H. Villalobos
José María Sánchez Sanjuan
Fantasía………………………………………………. H. Villalobos
Javier Zafra Silvestre
Preludio, Cadencia y Final………………………….. A. Desenclos
Francisco José Vicente Castell
Concertino da Cámera………………………..…….. J. Ibert
Ernest Micó Ferri
Concierto …..………………………………………… H. Tomasi
Héctor Sellés Bonell
CUEVAS DE NERJA………..………………………..Adolfo Ventas
I. Bulerías.
II. Guajira Flamenca.
III. Nocturno.
IV. Martinete.
V. Zapateado
Pianista acompañante:
Ismael González Alajarín
AUDICIÓN DE SAXOFÓN
Lunes 11 de abril de 2011. Horas. Aula 103
Concierto del Simun …………………………………. Ferrer Ferran
Raúl Lledó Valor
Concierto del Simun …………………………………. Ferrer Ferran
Eduardo Sellés
Sonata ……………………………………………….. J. Rueff
Eladi Sellés Navarro
Fantasía………………………………………………. H. Villalobos
Laura Peiró Cantó
Fantasía………………………………………………. H. Villalobos
Cristina Vivas Berganza
Fantasía………………………………………………. H. Villalobos
José María Sánchez Sanjuan
Fantasía………………………………………………. H. Villalobos
Javier Zafra Silvestre
Preludio, Cadencia y Final………………………….. A. Desenclos
Francisco José Vicente Castell
Concertino da Cámera………………………..…….. J. Ibert
Ernest Micó Ferri
Concierto …..………………………………………… H. Tomasi
Héctor Sellés Bonell
CUEVAS DE NERJA………..………………………..Adolfo Ventas
I. Bulerías.
II. Guajira Flamenca.
III. Nocturno.
IV. Martinete.
V. Zapateado
Pianista acompañante:
Ismael González Alajarín
Cursos a impartir
Israel Mira, además de su titularidad como profesor, imparte cursos sobre el saxofón y su pedagogía en Conservatorios y Escuelas de Música, no solamente por los contenidos a desarrollar, sino especialmente por la metodología empleada.
Una propuesta metodológica desarrollada y comprobada en su tesis doctoral Didáctica musical para saxofón en grado elemental; una propuesta de enseñanza aprendizaje, y que en su relativa corta andadura ha sido adoptada, no solamente por el profesorado de saxofón, sino de otras especialidades instrumentales, principalmente por su analogía en los isntrumentistas de viento-madera, además de haber sido estudiada en diversos trabajos de investigación y tesis doctorales.
El método toma como puntos de partida:
A) El sistema de clases individualizado.
B) El constructivismo como sistema metodológico.
C) La utilización de la canción popular.
D) El desarrollo de la rítmica por medio del cuerpo.
E) Hacer del juego el vínculo del aprendizaje.
F) La improvisación y la creatividad como factor de desarrollo musical.
G) Adecuar los contenidos a los intereses de los alumnos.
H) Enseñar a aprender.
I) El análisis como herramienta fundamental para la clase de instrumento.
J) La utilización de las nuevas tecnologías como herramienta de trabajo: CD Audio y ordenador.
K) Educar en valores.
L) La imitación.
Además de ello, motivar al alumno mediante su actividad y participación en el proceso, respetando sus peculiaridades, utilizando procedimientos y recursos variados que estimulen la capacidad crítica y creativa del alumno. Trabajar con el soporte técnico del CD y hacer del juego el vínculo del aprendizaje.
En cuanto a los contenidos serán los propios de las enseñanzas elementales de música sobre los cuales ha realizado diversas publicaciones: la respiración, embocadura y emisión, desarrollo de la musicalidad por medio de la armonía, ritmo, forma y la improvisación, ejercitar el oído y la creatividad, interpretar obras o estudios según el nivel, potenciar valores de colaboración y trabajo diario o conocer las nuevas formas de educación basadas en las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
O los propios de las enseñanzas profesionales de música como el vibrato, los armónicos naturales y artificiales, ejercitar el doble picado, desarrollar la musicalidad por medio de la armonía, ritmo, forma, el oído y la creatividad, practicar los diferentes efectos utilizados en la música contemporánea, interpretar obras o estudios según el nivel, potenciar valores de colaboración y trabajo diario o conocer las nuevas formas de educación basadas en las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Una propuesta metodológica desarrollada y comprobada en su tesis doctoral Didáctica musical para saxofón en grado elemental; una propuesta de enseñanza aprendizaje, y que en su relativa corta andadura ha sido adoptada, no solamente por el profesorado de saxofón, sino de otras especialidades instrumentales, principalmente por su analogía en los isntrumentistas de viento-madera, además de haber sido estudiada en diversos trabajos de investigación y tesis doctorales.
El método toma como puntos de partida:
A) El sistema de clases individualizado.
B) El constructivismo como sistema metodológico.
C) La utilización de la canción popular.
D) El desarrollo de la rítmica por medio del cuerpo.
E) Hacer del juego el vínculo del aprendizaje.
F) La improvisación y la creatividad como factor de desarrollo musical.
G) Adecuar los contenidos a los intereses de los alumnos.
H) Enseñar a aprender.
I) El análisis como herramienta fundamental para la clase de instrumento.
J) La utilización de las nuevas tecnologías como herramienta de trabajo: CD Audio y ordenador.
K) Educar en valores.
L) La imitación.
Además de ello, motivar al alumno mediante su actividad y participación en el proceso, respetando sus peculiaridades, utilizando procedimientos y recursos variados que estimulen la capacidad crítica y creativa del alumno. Trabajar con el soporte técnico del CD y hacer del juego el vínculo del aprendizaje.
En cuanto a los contenidos serán los propios de las enseñanzas elementales de música sobre los cuales ha realizado diversas publicaciones: la respiración, embocadura y emisión, desarrollo de la musicalidad por medio de la armonía, ritmo, forma y la improvisación, ejercitar el oído y la creatividad, interpretar obras o estudios según el nivel, potenciar valores de colaboración y trabajo diario o conocer las nuevas formas de educación basadas en las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
O los propios de las enseñanzas profesionales de música como el vibrato, los armónicos naturales y artificiales, ejercitar el doble picado, desarrollar la musicalidad por medio de la armonía, ritmo, forma, el oído y la creatividad, practicar los diferentes efectos utilizados en la música contemporánea, interpretar obras o estudios según el nivel, potenciar valores de colaboración y trabajo diario o conocer las nuevas formas de educación basadas en las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
miércoles, 23 de marzo de 2011
Audición de Aula
CONSERVATORIO SUPERIOR DE MÚSICA “OSCAR ESPLÁ”
AUDICIÓN DE SAXOFÓN
Miércoles 23 de marzo de 2011. 9,30 Horas. Salón de Actos
Fuzzy Bird Sonate …………………………………... T. Yoshimatsu
Raúl Lledó Valor
Concierto (Primer tiempo) …..……………………… H. Tomasi
Eduardo Sellés
Concertino da Cámera ………………………..…….. J. Ibert
Eladi Sellés Navarro
Concierto del Simun …………………………………. Ferrer Ferran
Ernest Micó Ferri
Concertino da Cámera ………………………..…….. J. Ibert
Francisco José Vicente Castell
Concierto ………………………………………………. B. Marcelo
Laura Peiró Cantó
Concierto ………………………………………………. B. Marcelo
Cristina Vivas Berganza
Concierto ………………………………………………. Cimarrosa
José María Sánchez Sanjuan
Concierto ………………………………………………. Cimarrosa
Javier Zafra Silvestre
Concierto (Primer tiempo) …..……………………… H. Tomasi
Héctor Sellés Bonell
Pianista acompañante:
Ismael González Alajarín
AUDICIÓN DE SAXOFÓN
Miércoles 23 de marzo de 2011. 9,30 Horas. Salón de Actos
Fuzzy Bird Sonate …………………………………... T. Yoshimatsu
Raúl Lledó Valor
Concierto (Primer tiempo) …..……………………… H. Tomasi
Eduardo Sellés
Concertino da Cámera ………………………..…….. J. Ibert
Eladi Sellés Navarro
Concierto del Simun …………………………………. Ferrer Ferran
Ernest Micó Ferri
Concertino da Cámera ………………………..…….. J. Ibert
Francisco José Vicente Castell
Concierto ………………………………………………. B. Marcelo
Laura Peiró Cantó
Concierto ………………………………………………. B. Marcelo
Cristina Vivas Berganza
Concierto ………………………………………………. Cimarrosa
José María Sánchez Sanjuan
Concierto ………………………………………………. Cimarrosa
Javier Zafra Silvestre
Concierto (Primer tiempo) …..……………………… H. Tomasi
Héctor Sellés Bonell
Pianista acompañante:
Ismael González Alajarín
sábado, 12 de marzo de 2011
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